(2018秋)医学人文理论与实践

--通识教育核心课程

Practices and theories of medical humanities

人文，一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。个人的人文精神是他的知识、文化、修养、品德、气质等的综合体现。

医学，是医疗、拯救和关怀，但它得的成功受到知识和能力极限的局限，受到疫苦和死亡必然性的限制。同时也需要科学、需要艺术、需要革新、需要追求，需要谦卑。

现代医学医学作为一门与人文联系最为紧密的学科，正面临着重重困境。通过提升文化知识、培养博物情怀和自然情感、提高艺术修养和文化品味、培养好奇心和求知欲、信仰和追求来提高医生的人文修养，重塑医疗行业的职业形象和道德自觉正是现代医学走出困境的良方之一。

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课程描述

基于实践情景的医学人文教育是通过跨学科的交流与合作，建立人本主义导向的，兼顾维护心理、生理、社会健康的医学专业训练课程体系;通过实践情景教学的方法，使医学生能把课堂学习到的医学人文知识应用到具体的社会实践情景中。一方面通过激发学习兴趣促进医学生医学人文素质的提高;另一方面，让学生在实践场景中感受患者对于疾病与苦痛的个人认知，了解到现代医学不仅是一个生物医学诊断技术性的问题，也是一个涉及到个体认知、社会政治经济的一个综合社会问题。拓展医学生的视野，扩大知识体系，从而更贴近病人的角度去了解病人，协助病人解除生理上、心理上的痛苦。

本课程采用小班教学，让老师可以面对面手把手指导学生从事实践场景的医学人文教育。由不同的老师指导不同小组学生(选择不同的主题)进行实践场景的医学人文教育。

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课程内容安排

1-8周，医学人文理论讲授;

9-12周，医学人文实践教学;

考核方式:学生分组参与医学人文实践，提交医学人文实践(体验)报告，作为期末考试成绩

第一周(3学时):医学社会学

医疗社会化和医疗专业化过程;走出医疗场域，分析健康与疾病的社会成因，并从医疗的争议、风险、政策来反省现有医疗体制。

第二周(3学时):医学人类学

病人对于苦痛的认知、医学的跨文化比较。

第三周(3学时):叙事医学

通过对于病人的访谈，从病人角度了解疾病起因和生病经验，促进合理的诊疗方式。

第四周(3学时):医学历史

现代医学的发展--生物科技的挑战与社会效应。

第五周(3学时):医学伦理

通过对于病人的访谈，提供以病人为中心的照顾伦理。

第六周(3学时):医患沟通

如何了解病患、医患沟通技巧。

第七周(3学时):经典个案分析

多视角的融合，疾病与苦痛的故事

第八周(3学时):学生工作坊

老师指导，学生分组选定主题就上述课程设计调研与实践方案。

第九~十一周(9学时):医院现场实践。

按照调研与实践方案，由老师指导在医院现场进行实践。

第十二周(3学时):实践汇报与总结

学生提交医学人文实践报告，老师点评。

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参考书目

本课程分为两类参考书目:

1)整体课程的参考书目

胡涵锦 顾鸣敏:《医学人文教程》，上海: 上海交通大学出版社，2007

Merrill Singer，Pamela I. Erickson，Robert T. Trotter II. Applied Medical Anthropology: Praxis, Pragmatics, Politics, and ,Blackwell Publishing Ltd.

2)各授课老师提供整理的资料

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授课团队(以姓氏字母排序)

程瑜

社会学与人类学学院教授，中山医学院医学人文教研室主任，中山大学健康与人类发展研究中心主任，哈佛大学亚洲中心研究员，美国耶鲁大学公共卫生学院博士后。研究方向为医学人类学，医学人文与教育。作为主讲老师，获得过第六届广东省教学成果奖一等奖，中山大学校级教学成果奖一等奖。

胡汝为

中山大学公共卫生管理学系副教授，广东省法学会行政法学研究会理事、广州市司法局《食品安全法》培训专家库成员。研究方向为卫生法学、基本医疗政策、政府规制。作为主要完成人起草了多项地方性法规:《广州市社会急救管理条例(修订案)》通过并施行;《广东省食品安全条例(修订案)》2016年广东省十二届人大常委会通过;《广东省控制吸烟条例》(立法规划项目稿);《广州市精神卫生条例》(立法规划项目稿)。

文章来源：《医学理论与实践》 网址: http://www.yxllysj.cn/zonghexinwen/2020/1020/582.html