文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

    1.2.1 课程内容及教学方式

        1.2.1.1 “三基”教学

        1.2.1.2 专业素养教育

        1.2.1.3 反思写作

1.3 评价指标

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 理论课中对专业素养的反思

2.2 实训课中对专业素养的反思

2.3 引发护生对专业素养进行反思的因素

3 讨论

3.1 对护生专业素养的培养有待提高

3.2 重视非正式课程对护生专业素养的影响

3.3 技能训练是培养护生专业素养的重要途径

3.4 使用反思能力评价量规有助于客观评价反思水平

文章摘要:目的评价护生在《基础护理学》学习过程中对专业素养的反思情况,分析课程中引发护生对专业素养反思的因素。方法采取混合式研究设计,将复旦大学护理学院104名二年级护理本科生设为研究对象。采用写作方式进行专业素养反思。使用反思能力评价量规量表对写作内容的反思水平进行评价,采用内容分析法对写作内容进行分析。结果护生的平均反思水平为2级,总体水平偏低。最常反思的专业素养元素为尽职尽责、关爱同情、尊重和精益求精。学习过程中引发护生对专业素养进行反思的因素包括模拟仿真训练、患者体验环节、案例应用、以及教师的“言传身教”。结论护士对专业素养的反思深度有待进一步提高,课程中应增加模拟临床实境的教学环节,充分发挥任课教师言行示范作用,以促进护生专业素养的发展。

文章关键词:专业素养,反思法,护理教育,基础护理,

论文作者:来小彬 梁燕 吴明 曹育玲 林岑 陈暐 王韧 

作者单位:复旦大学护理学院 

论文DOI: 10.16821/j.cnki.hsjx.2021.14.018

论文分类号: R47-4;G641

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文章来源：《医学理论与实践》 网址: http://www.yxllysj.cn/qikandaodu/2021/0818/921.html